高校生 – Across English Academy

夏休みは課題思考から脱却しましょう．

夏休みも中盤に入り，生徒の多くは（学校の）課題と向き合いながら，各自，お盆休みの予定を立てているようです．

毎年，生徒に対してアドバイスすることは同じです．学校の課題を早く終わらせ，自分の課題を見つけるための思考と行動を大切にするということです．ここで詳細は省きますが，特に今の大学入試においては，このような自律的な思考と行動こそが，本番の入試で最高のパフォーマンスを得るための最も大切な点であると確信しています．

ではどうするか．授業では以下のような具体例を挙げながら，とにかく「自分で動く」よう指示しています．

1．オープンキャンパスに過度に依存しない．

オープンキャンパスで「目に見えること」と「目に見えないこと」の両方を意識する．オープンキャンパスは，今の受験生の気質を反映しています．大学側は，生徒の多くが「目に見えること」に過度に意識が向きがちであることを知っています．背景にはネットの動画が高校生の日常に浸透しているためです．

しかし，たった1，2日のオープンキャンパスで伝えられることには限界があります．大学側はこのことを十分知った上で，それでもオープンキャンパスが必要と考えています．大学進学率が6割に迫っている今日においては，専攻や研究内容など，根気が必要なアカデミックな側面ばかりアピールしても，見学に来た生徒の多くはつまらなく感じてしまうことでしょう．このため，各大学は，見学に来た高校生に対して，極力ストレスを与えないよう，細心の配慮をしています．

生徒には，このような時代の特徴を説明し，自分が興味を抱く大学や専門分野について，調査するために何をすべきかアドバイスしています．特に語学・国勢系志望の場合は，可能な限り，各大学の特徴，特に大学に所属する研究者の研究分野まで含めて伝えるようにしています．

2．英語力・知識・思考力を向上させるリソースは無限にある．

ふだん生徒を観ていると，「Z世代」と言われる彼らの多くが，実はスマホやネットを含めた知的リソースを十分に活用していないことに気付きます．たとえば，入塾時に確認するのですが，普段から海外のニュース・メディアに触れている，あるいは意識して活用している生徒は皆無です．例えば，Youtubeは観ていてもPodcastは知らない，ましてやTEDなど観たことがない．New York TimesもScienceも読んだことがないため（学校で「課題」として扱われることが富山の高校ではほとんどないため），世界で何が起きているのか知らない，ということです．

大学入試は，過去10年間で大きく変化しました．変化の背景については，授業で細かく伝えていますが，（多くは教育環境が原因ですが）基本的には保守的な富山の高校生には，早い段階から「世界の動き」（時代によって変わる事と変わらない事の両方に目を向ける）と正面から向き合うことが，まずもって，出発点となります．

生徒には，夏休みは「書店に足を運び，自分の目で知識や情報を精査する」経験をさせます．これが当塾の「課題」です．当塾は高校生が中心，加えて中学生も相席しています．それぞれ以下のような課題を与えています．

（中学生）

1．洋画を観る．

「ヴェニスの商人」

上記以外に，英語圏の映画を2，3本，自分で選び，視聴する．

2．小説を読む．

「シャーロック・ホームズ」シリーズ．

「アガサ・クリスティ」シリーズ．

日本語訳で良い（ほとんどの翻訳が優れているため）．

3月に準1級に合格した生徒は，Never Let Me Go (Kazuo Ishiguro) のペーパーバックを購入したそうです．いずれ授業でも取り上げます．

（高校生）

1．音声・動画環境を整え，使いこなす．

TED, Podcast,その他，英語学習を「スマホで最大化」させる．

2．辞書アプリを整備．

iOS, Androidいずれも，GeniusやWisdomをはじめとする良質な辞書がアプリで入すできます．辞書はハードウェアよりもアプリの方が使い勝手が良いと考えています．単語は調べたいときにその場で調べることが鉄則です．生徒にとって，スマホはそれこそ命の次に大事でしょうから（笑），ハードウェアよりも実は敷居が低いことに気付きます．

3．書店に足を運ぶ（自分を深掘りする）．

当塾は，デジタル，アナログのハイブリッドです．当塾の代表者は日本的な区分けでは文系（専門は語学・国際政治学）の人間です．ところが一方で，UNIX (Linux) でWebサーバが組める知識と技術を持っています．このことを知ると，生徒の多くが驚きます．もちろん仕事と言うよりは趣味として遊びながら知識が身に付いたと言うことですが，それでも，AIをめぐる今の世界の動きについては，日頃から英字紙（The New York Times）を読むだけで可能なので，主な情報のフォローはできています．したがって，デジタル，アナログのどちらか一方を支持，あるいは否定するようなことはしません．書籍の多くが電子化されても，紙媒体は残ると考えているのであり，特に，書店が持つ知的空間は残さなければならないとの立場です．Google Earthを観ていても現地の匂いや空気は感じられません．知識も同様です．リアルな書店が身近にある限り，そこに足を運ぶのは，受験生，指導者の双方にとって書くことのできない知的な行動です．

2023年が無事終了．1年間ありがとうございます．

時間が過ぎるのは早く，まもなく2023年が終了します．
縁あって当塾で授業を受講してくださっている生徒，そして生徒の送迎その他，日頃から応援してくださっている保護者の皆様方に，心よりお礼を申し上げます．

当塾は，富山ではほぼ唯一といってよい，マンツーマン指導による高校生専門の英語塾です．2012年の後半から授業を開始し，2023年で約11年間，これまでに高校生を中心に（+中学生・社会人）多くの方々に授業を受講していただきました．来年2024年は12年目となります．

ふだん富山で指導していると，最近では高校生との間で価値観の相違に悩むことも多く，自分自身が浦島太郎や異星人のように感じられることもあります．一方で，生徒が皆一様に性格が温厚で優しいこともあり，彼らに助けられながら（笑）ここまで続けることができてきたのではないかとも思います．

長年（30年以上），英語講師（時には通訳・翻訳者）として教育業界の片隅に身を置いてきましたが，国際的にはウクライナやパレスチナに見られる国際政治のレベルでの悲劇的な紛争，国内的には共通テストへの移行に見られる大学入試制度の変更等，ここ数年は特に変化が大きいと感じます．表面的な部分で対応しようとすると変化が持つ速度に追いつかない印象です．

指導を支えているのは，毎回欠かさず授業を受講してくれる生徒の熱意もさることながら，もしかすると私自身が学生時代に指導教官から受けた教えの中にもあるのかもしれません．学生時代の恩師（日本人．専門は国際政治学）は例えて言うならば，J.S.ミル（J.S. Mill，19世紀英国の政治学者）のような人で（ミルには会ったことはありませんが…），教授との「一対一の個人指導」は，毎回，緊張で胃が痛かったことを覚えています．

指導スタイルは，細かな部分には深入りせず，常に「本質的な部分」に目を向けるよう，誘導してくれたように思います．「なぜこのテーマを選ぶのか」，「このテーマが持つ意義は何か」，「君が言いたいことは何か」等，シンプルな言い方ですが，こちらの目を正面から見据え，常にストレートに切り込んで来ます．

当塾の生徒は高校生であり，大学生・大学院生の指導とは異なります．しかし，彼ら・彼女らも近い将来，大学生になります．当然ですが，私が学生だった時代とは表面的には価値観が異なります．ただし，当塾ではこれまでも，そして今後も「本質的な部分」に目を向け，模索しながら，生徒との「一対一の対話」を愚直に続けていきたいと思います．

富山市の高校生が英検準1級ダブル合格．実用英検の受験を指導の主軸に据えている理由．

富山市在住の高校生がそろって実用英検準1級に合格しました．
今回は二人ともS-CBTでの合格です．

以前はほとんどの生徒が「本会場受験」を選んでいましたが，最近は「S-CBT」の割合が高くなってきました．生徒の多くは学校でGTECの受験経験もあるため，コンピュータ操作がネックになることはないと思います．さらに学校の定期試験時期との重複も避けられるため，紙の問題用紙に対するこだわりがなければ，「S-CBT」での受験を検討してみましょう．

ちなみに，将来の希望進路を確認したところ，二人の内の一人は「官僚」，もう一人は「未定」だそうです．いずれも富山の高校生らしく「国内の大学」への進学を希望しています（少し残念…）．

いずれにせよ，大学受験前に準1級に合格することができ，二人とも大変喜んできます．

当塾では日頃から，「表面的な偏差値」や「世間の評価」，さらには「問題の解き方」といった視野の狭い価値観に縛られることなく，「良質な英文を精読」することと，「自分で調べる」こと，そして「意識を外に向ける」ことを指導の根底に置きながら授業を行っています．

準1級レベルになると，一般的な高校生の知識では難しいと感じるテーマが出題されます．たとえば，最近面白かったのは，第二次大戦時に英国がアフリカ戦線で採用した軍事作戦や，同じ英国内におけるイングランドとスコットランドの歴史的な権力闘争（なぜ国家間の関係にローマ法王が関与するのか等，世界史を選択していない生徒にはわかりにくい）などです．

学校から与えられる課題を機械的にこなすだけではなく，時には辞書や資料と格闘しながら英文を読み込む学習姿勢は，それこそ一生の財産になります．なぜ自分から手を動かして辞書や資料を確認するのか，なぜ「どういうことか説明してください」との質問に口頭で説明するよう毎回の授業で求められるのか，ほとんどの生徒は「今は」わからないと思います．なぜなら，これらはすべて「大学入学後の学び」に生きてくるからです．

ちなみに準1級合格後はどうするか．当塾では生徒の意向を確認しつつも，通常はすぐに志望大学の過去問を使うことはせず，そのまま1級の英文精読とライティング指導に移行します．準1級に合格するということは，高校生としては高いレベルの英語力があることの証です．ただし表面的な試験テクニックに走らないよう配慮する必要があること，「英文読解力」や「論理的な思考力」を一段高いレベルで磨くことが後の大学入試，さらには大学での主体的な学びに生かせると確信していることから，引き続き良質な英文やテーマの宝庫である1級の英文精読を継続します．

高校主催の米国研修に参加している高校生からの便り．

現在，当塾在籍の高校生２名が，高校主催の米国研修に参加しています．

滞在先はSan Franciscoです．

さっそく，その内の１名からメールがありました．

滞在中の様子が長文の英文で詳細に書かれているのですが（普段のライティング指導でもこれくらい書いてくれると嬉しい），一言で要約すると「帰りたくない！」ということのようです（笑）．

San Franciscoは，産業・学術面ではSilicon Valleyに代表される情報知能の集積地であり，文化面では戦後米国におけるリベラル・ムーブメントの中心舞台です．

長年UNIXに親しんでいる古参のIT Geekからすると，地方の高校生がいきなり海を超えてUC Berkelyに足を踏み入れるなど考えられないことであり，本人たちも，自分たちがどれほど恵まれた経験をしているのか理解していないと思います．帰国したらたっぷり話を聞かせてもらう予定です．

OBによる大学紹介を掲載します．

当塾では毎年，生徒が自らの意志に基づいて大学・学部に進学しています．一部の教育現場の進路指導とは異なり，一方的な旧い価値観を強要することはありません．これは，進学先の選定にあたっては，まずは生徒自身の意志と行動を優先すべきであり，周囲の大人が上から目線で過度に干渉すべきではないと考えるからです．

その代わり，生徒には，志望学部の教育内容から教員の研究業績，英検上位級保有者の優遇措置から具体的な受験内容まで，まずは自分で調べるよう助言しています．こちらからアドバイスするのはその後です．願書の作成や出願手続きも親任せにせず自分で行います．保護者の側も，成人年齢の引き下げに伴い，今や大学受験は名実ともに，大人になるための最初の関門になったということを理解しておく必要があります．

ちなみに，生徒には「大学は地球上から選べ」と伝えています（ミネルバ大学のようなオンラインでも大いに結構）．保守的な土地柄もあり，富山の高校生には，最終的に国内の大学に進学することになっても，選択の過程では常に「視野を広く持つ」ことを繰り返し伝えています．これは今の時代，スマホ1台あればいくらでも可能です．

高校生の多くはすでにスマホを所有していますが，普段彼らを見ていると，ネットで検索するのは，アニメや漫画以外には「お気に入りのタレントや歌手」が多い印象です．先日も「Podcastだと無料で英語のコンテンツが視聴できる」と伝えたところ，帰ってきた返事は「Podcastって何ですか？」．．．もったいないですね．

VOA Learning English Podcast

現役生に確認すると，学校主導の大学見学を除き，OBから直接話を聞いたりする機会も少なく（やむを得ないとはいえ，話を聴く大学に偏りがあることも一因），選択に際して狭い世間のイメージやブランドに依存している印象も拭えません．

そこで，現役大学生による生の声を届けることで，少しでも受験生の参考にして欲しいと考え，今回，連載形式でインタビューを実施することにしました．現在，順次卒業生に確認を取っている最中です．準備ができ次第，掲載します．しばらくお待ちください．

実用英検準１級：高校３年生がダブル合格

当塾に在籍する高校３年生二名が，英検準１級にそろって合格しました．おめでとうございます．

内訳としては，一名が従来型の試験，残り一名がS-CBTでの合格となりました．S-CBTについては，パソコンを使用するため試験方式に対する事前の予習・準備が必要ですが，試験当日は特に緊張することなく終えることができたようです．

二人とも大学入試の準備と並行しながらの受験でしたが，普段からモチベーションが高く，いずれかの段階で合格するだろうとは思っていました．

ちなみに，一人（男子）は法学部を経て弁護士，もう一人（女子）は医学部を経て医師になりたいとの希望を持っています．男子の方は私と同じく武道とモータースポーツ好き（本人は４輪，私は二輪）で，今年は鈴鹿のF１を観に行きたいと余裕の表情．女子の方は運動部に所属し，涼しい表情で上位の成績を達成している文武両道の生徒です．

いずれの生徒も，中学入学時から当塾で学んでいますが，一つ一つ確実に目標を達成していく姿を見るのは，やはりうれしいものです．

ちなみに，準１級を目指している，または合格している生徒は，さらに難易度の高い英文を精読します．学校指定のドリル（入試の過去問中心）とは異なり，英検１級の英文に加えて，「英文の質が良く，人間について熟考するきっかけを与えてくれるテキスト」を厳選します．

『「精読」していますか？』

今後は，大学受験に向けて集中していく時期ですが，英検での目標達成の喜びを糧に，頑張ってくれるだろうと確信しています．

2021年度第３回実用英検：高校２年生，準１級一次試験合格．

2021年度第３回実用英検（一次試験）の結果が発表されました．
今回は，３級（中学２年生）から準１級（高校２年生）まで合格者が出ています．合格した生徒の皆さん，おめでとうございます．

３級に合格した中学２年生の一人は入塾したての女子生徒ですが，準備期間が短く，合格する自信もなかったようですが，蓋を開けてみると「G2 +10」というハイスコアで合格，もう一人の生徒もライティングでほぼ満点という結果でした．

準１級に合格した生徒は，前回不合格だったのですが，今回めでたくリベンジを果たすことが出来ました．運動部で地区大会に出場するほどの選手ということもあり，英検受験に挑む姿勢もまさにアスリートです．目標から逆算し，今何をすべきかきちんと計算することができ，常に『パス単』を持ち歩いています．

三人に共通しているのは，どちらも女子生徒であるということです．経験則ですが，短期間の準備で最初に合格するのは女子生徒の方が多い印象です．最近は当塾に在籍する生徒は男子生徒の割合も増えてきました．女子に負けずに頑張って欲しいところです．

高校２年生，実用英検準１級合格

2021年度第２回，実用英検で，高校２年生の男子生徒が準１級に合格しました．おめでとうございます．今回はお父様から合格発表直後にメールをいただきました．

この生徒は自宅が遠いこともあり，普段はSkype，夏休み・春休みは対面形式で授業を進めました．

当塾の門をたたいたのは中学２年生の時ですが，当時は他の多くの生徒と同様，音読に癖があり，発音やイントネーションの矯正に多くの時間を割きました．英文一つ音読するのにも，何度も「強勢や抑揚」の修正と反復が必要でした．この生徒の素晴らしいところは，そのような骨の折れるプロセスを，いやな顔をせずに素直にこなした点だと思います．

英語は「科目や教科」である以前に「生身の言葉」です．保護者の中には，音読が上手であるかどうかよりも，学校の試験結果が気になるという方もいるかもしれません．しかし長年の指導経験から，「音読の出来具合」と「英語の習得度」には，少なからぬ相関関係があると考えています．「強勢や抑揚」以外にも，音読が上手な人は，個人差はあれ，「音のかたまり」と「意味のかたまり」を意識的に，あるいは無意識に体得しています．このような観点から，当塾では「一対一」の授業の強みを生かし，指導開始と同時に徹底的に「音声トレーニング」を実施します．「対策や傾向」などという安易なキャッチフレーズに踊らされることなく，語学習得の王道を進むことで，結果はおのずとついてくるということです．

本人は医学部への進学を希望しているとのことです．今は時間のあるときはゲームに熱中しているようですが，私の影響もあってか，最近は洋楽も聴くようになり，「ベースを弾いてみたい」という素晴らしい希望も表明してくれました．英語も楽器も，続けることで一生の伴侶になり得ます．これからも楽しく学習を続けていきましょう．

夏休みは「課題・対策」から離れましょう．

今年度は受験生（高校３年生と中学３年生）の生徒が多く，毎日の授業は大忙しです．皆，学校の課題をこなしながら，中には予備校や学習塾の夏期講習に通う人もいるようです．受験生ではない１・２年生も基本的には，学校の課題をこなすことで多くの時間を消費しているようです．

学校の課題をこなすことは，学校・生徒の両方にとって学習習慣を身につける上で欠かせないのだろうと思います．このような考え方を否定することはしませんが，日々生徒をみていると，多くの場合，課題とは「作業」であり，このような作業を終わらせたら，ゲームやインスタでリフレッシュしたいといいうのが本音でしょう．

当塾では，主に大学入試の過去問を見せながら，入試に関わる現場の「大学」教員が何を考えているか，すなわち，受験生である高校生に何を求めているかという視点を紹介，あるいは一緒に考えるようにしています．たとえば，富山大学の医学部では，数年前の英語入試問題で，ハリウッド映画から会話の一部分が題材として用いられました．映画のタイトルは『A Few Good Men』（1992），主演はTom Cruise，脇役でDemi Moore，Jack Nicholsonが出演しています．

授業で確認したところ，この映画を見たことのある生徒は皆無，Tom Cruiseの名前も知らない，あるいは聞いたことがある程度という人がほとんどでした（男子はほぼ全員「知りません」．女子は「『ミッション・インポシブル』が好き」だという中学生３年生がかろうじて一名）．そのような生徒の多くは，映画自体を観ないわけではなく，実際，年に２，３回は映画館に足を運ぶ人もいます．ただ見ている映画の多くはアニメや邦画が中心です（コロナ禍でも映画館に足を運び，邦画を見ることは，日本映画界にとっていいことにはちがいありません）．

では，なぜ富山大学の医学部では，受験生の多くがまず観たことはないだろうと思われるタイトルから会話のスクリプトを選んで出題するのでしょうか．授業では，アニメばかり見ている高校生と，実際に出題されたワンシーンをYoutubeで観ながら，出題者の意図について考えました．

2019年度がスタートしました．今年も楽しく頑張りましょう．

英検や入試がすべて終了し，新たな年度がスタートします．
当塾の生徒は高校生が中心ですが，1年生の場合，早くも学校からテキストが配布され，課題も指示されているようです．正式な入学前に課題を指示することの是非はさておき，中には配られたテキストの多さに閉口している生徒もいます．当塾としては，中学時代に多少なりとも感じた語学学習の楽しさを失うことのないよう配慮しながら授業を進めていきたいと考えています．

当塾では，中学生は実用英検2級，高校生は準１級合格を平均的な目標として設定しています．授業では表面的な試験対策ばかりやっているわけではなく，音読から精読，筆写，ディクテーションまで，ごく基本的な学習やトレーニングをこつこつ続けているにすぎません．また特に，学校から与えられたプリントやドリルばかりやっている高校生には，実用英検の英文や英字新聞の記事を読むことで，広く世界に目を向けるきっかけを作るよう配慮しています．

英字新聞にしても，ネット上のコンテンツにしても，これらの情報に接するのに決まったレベルが求められるわけではありません．要は自分が楽しいと感じたり，続けられると思うやり方で読んだり聴いたりすればいいだけです．富山の高校生は，学校から与えられた課題以外に対してもう少し興味や関心を持ってほしいですね．課題が多く大変だという気持ちもわかりますが，一方で，普段の生活が自宅と学校の往復のみで，本屋にはあまり立ち寄らないという生徒も多く，書籍文化の衰退にますます拍車がかかるのではないかと危惧しています．

また今年度は医学部志望の高校生が複数在席していることから，地域枠などの推薦入試も視野に入れる必要があると感じています．それにしても，国際系の難関学部や海外の大学への留学を後押ししている当塾で，国内の医学部志望の高校生が一定数いるというのも妙な感じがしますが，みな意欲のある真面目な生徒たちであり，彼ら・彼女らの希望が叶うよう，精一杯応援したいと考えています．同時に，意識が内向きになりがちな富山の高校生には，TEDの映像なども紹介しながら，これまで以上に世界レベルの知識に触れるきっかけを作っていきたいと思います．

以上のような考えのもとで授業を行うには，教える側である私自身が常に学び続けることが大切だと考えています．今年度も生徒・受講者の皆さんと一緒に謙虚な気持ちで学んでいく所存です．楽しく頑張りましょう．