カテゴリー: 大学入試

当塾に在籍する受験生すべての進学先が無事決まりました．
年明け早々，能登半島地震があり，精神面の影響を心配しましたが，
困難な状況の中，皆よく頑張ったと思います．

コロナ禍以降は，一部を除き，海外留学を希望する生徒はめっきり減りました．一方で，国内の有名大学へ進学したいという高校生の割合が増加しています．ある意味，富山らしい傾向ですが，正直，少し寂しい思いもあります．周囲と異なる選択をするという行為は，心理的な抵抗が大きいということなのでしょうか．

そのような保守的な土地で育った彼ら・彼女らでも，大学入学後はぜひ留学したいという希望を持っています．都会に出ればさまざまな価値観と出会うチャンスもあるので，固定観念にとらわれず，「和して同ぜず」の精神で頑張って欲しいと思います．

さて，参考までに今年度生徒が進学した大学・学部の一部をご紹介します．
一人目は以下のとおり．

1．東京大学：文科三類

当初はなんとなく文科一類を志望していたようなのですが，私の影響かどうかわかりませんが（笑），国際関係学に興味を抱き，最終的には文科三類にしたようです．東京大学の場合，進振後の3年次からは法学部・教養学部のどちらでも国際関係学が学べます．私自身は教養学部の方が良いという考えであり，このことを伝えると，自分でもいろいろ調べたようです．いずれにせよ，最初に2年間はすべての学生は教養学部に在籍するので，いろいろな刺激を得ながら考えを深めていけばいいと思います．

本人は将来，官僚になって日本のために貢献したいとのことです．ここまで将来像がはっきりしているというのも頼もしい限りです．また，官僚になるなら外務省がいいのではとプッシュしておきました（笑）．外務官僚の場合，本省での研修後に留学の機会があり，配属後は定期的に本省と在外公館を行き来します．日本と海外との架け橋になりたいという気持ちはとても大切であり，そのような崇高な理想が持てる場合は，ぜひチャレンジして欲しいと思います．

過去10年間富山で指導してきましたが，ここまで意識が高く行動力がある生徒は希有な存在です．勉強面で向上心が高いのはもちろんですが，いわゆるガリ勉ではなく，長年剣道で自分を鍛えてきた文武両道タイプです．長身なので，大学入学後は「格闘技でもやったら」と言うと，そこは意外なことに「古本屋巡りをし，将棋にも打ち込んでみたい」と本人．．．運動部からの誘いを断るのは大変かもしれません．いずれにせよ，貴重な4年間なので，学業からスポーツ，将棋まで，思う存分楽しんでください．

ちなみに，その生徒には卒業祝いとして以下の本を贈呈，紹介しました．本人からはさっそく「購入しました！」との返事．

Good Luck!

A．贈呈した本

開かれた社会とその敵（K．ポパー）

B．紹介した本

1．ジョージ・F・ケナン回顧録（ジョージ・F・ケナン）

2．国際政治（H．モーゲンソー）

３．歴史の教訓（アーネスト・メイ）

5．決定の本質：キューバ・ミサイル危機の分析（G．アリソン，P．ゼリコウ）

OBによる大学紹介，第3弾は「E.T」さんです．「E.T」さんは現在，金沢大学大学・医学部3年生として，学業とサークル活動の両方で充実した大学生活を送っていらっしゃいます．では，始めましょう．

Q1. こんにちは．お名前をどうぞ．

「E.T」です．

Q2. 在籍大学と学部・学科について教えてください．

金沢大学の「医薬保健学域医学類」3年生です．

Q3. 金沢大学の志望理由を教えてください．

恥ずかしながら特に強い理由があるわけではありませんでした．父が医師だったこともあり，医学という学問が身近に感じられ，かつ憧れの対象であったことが一番の理由です．

Q4. 金沢大学に入学後の印象はどうですか．

　周りの人と競争する大学受験とは大きく異なると感じました．例えば，テスト時にみんなで協力しあい，一緒に合格しようという意識が強いことに驚きました．また，入学してからも勉強ばかりかなと想像していたのですが，いつも勉強という感じではありません．ほとんどの学生が医学類の部活動に所属し，アルバイトを掛け持ちしています．
　
　一年次は山の中にある「角間キャンパス」，2年次から6年次までは「宝町キャンパス」でそれぞれ学びます．宝町キャンパスは兼六園や金沢城など金沢を代表する観光地が徒歩圏内にあり，勉強で疲れたときなど，散歩すると心が和みます．

Q5．英検準１級を取得されていますが，取得時期や対策の際に心がけたことを教えてください．

高校2年生の時に，準一級に合格しました．準一級を取るには，英語力はもちろんですが，何よりも長文やリスニングの内容が高度であることから，理系文系問わず幅広い分野における基礎知識が必要です．そのような教養があまりないと当時は感じていたので，AEAの授業を通して，過去問その他の英文を精読することで，合格に必要な知識や教養を身に付けることができました．特に，長文読解では，パッセージ全体の主旨を捉えることや，出題者の意図を考えることの重要性も学びました．初めはあまりできなかったですが，試験までにはできるようになりました．

Q6．英語・英検をどのように生かしていますか．例えば英検を取得することが何らかのメリットになっていたり，大学での学びに活かすことができていますか．さらには自主的な学びにつながっていますか．

一年次にTOEICを受験しました．大学の規定により730点以上の点数を取っていると授業が免除されます．

ニ年次には「医学英語」という授業があり，英語で医療倫理を学んだり，診察する練習をしたり，医学の専門的な内容を英語で読んだりします．高校時代，AEAで行った大学受験や英検対策を通して，Scienceその他，医学関連の英文をすでに読んでいたこともあり，それらの学びが生きていると感じます．

Q7．大学での英語授業の印象はどうでしょうか．学生のモチベーションや担当教員の意識，使用教材や授業の進め方について教えてください．

一年次は基本的には週に2回，ネイティブ講師による英語の授業があります．また，共通教育科目が英語で開講されているものもあります．TOEICの勉強だけでなく，コミュニケーションを中心とした授業が受講できます．

二年次では，先ほども触れましたが「医学英語」の授業が行われます．加えて，専門科目においても「解剖用語」を英語で覚えたり，授業で配られる資料が全て英語のものもあります．

Q8. 異文化交流はあるのでしょうか．外国人の教員や留学生との交流，留学の有無について教えてください．

ネイティブの講師が2人いらっしゃいます．お二方とも医学を学んでいたということもあり，医学分野でのコミュニケーションを学ぶことができます．

一年次にエジンバラの医科大学に短期留学するプログラムや，上級学年次に，ニューヨークで医学研修するプログラムもあります．

Q9. 仕事上のキャリアや展望等，将来の予定は決めていらっしゃいますか．

まだ医学の現場をしっかりと見たことがなく，来年から行われる「病院実習」を通して自分の将来をどうするか，じっくり考えていきたいと思います．自分としては，生まれ育った北陸の医療に貢献したいという希望を持っています．

10. 最後に，後輩・受験生に向けて，当塾の授業で役立ったことがあれば教えてください．

AEAに通ったことで「英語の４技能」を学び，身に付けることができました．それだけではなく，学校の課題に追われ，課題をこなすことに気を取られがちだった時，課題はが全てではなく，視野を広げ，幅広い教養を身に付けることの大切さも学びました．

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「E.T」さんは中学・高校時代の約5年間，当塾で学びました．入塾当初からモチベーションが高く，口数は多くないものの，内なる闘志を秘めているという印象でした．中学時代に英検２級に合格，高校入試もスムーズに目標を達成，高校2年次に英検準１級まで進みました．自分からはっきりとは言わないものの，医学部に進むだろうと思われたため，英検１級や雑誌Scienceの英文を精読することで，医学部合格に必要な力を着実に身に付けていきました．本格的に英検１級合格を目標にするようアドバイスしようとも思いましたが，本人の希望を尊重し，高校３年生以降は医学部合格を最優先しました．

印象に残っているのは，いつも重いリュックを背負いながらも，愚痴一つ言わずに黙々と通塾し，授業に参加する姿です．たまに厳しいことを言ってもポーカーフェイスで表情があまり変わらないので，話が通じているのかどうかわからないこともありましたが（笑），最後にはきっちり結果を出す，論より証拠といったタイプの生徒でした．

本人も述べているとおり，今は学業・サークル活動の両方で大学生活をエンジョイしているようです．おそらくは，今はこれまでの人生で最も楽しい時期だと思います．思いっきり楽しむことで，今後の人生の糧にして欲しいと思います．応援しているので，ぜひ頑張ってください．

OBによる大学紹介，第2弾は「U.K」さんです．「U.K」さんは現在，津田塾大学・国際関係学科2年生として，充実した日々を送っていらっしゃいます．では，始めましょう．

Q1. こんにちは．お名前をどうぞ．

お久しぶりです．「U.K」です．

Q2. 在籍大学と学部・学科について教えてください．

津田塾大学，学芸学部国際関係学科 2年生です．

Q3. 津田塾大学の志望理由を教えてください．

以前から自分の興味関心がある学部系統であり，英語教育に力を入れつつ，世界を視野に学べる点に魅力を感じたからです．また，創立者の津田梅子先生をはじめ，卒業生の社会での活躍を知り，この大学で学ぶことに決めました．

Q4. 津田塾大学に入学後の印象はどうですか．

総合政策学科の人は千駄ヶ谷キャンパス，それ以外の学科の人は小平キャンパスとなります．私の通っている小平キャンパスは，良い意味で東京であることを忘れさせてくれる自然豊かで落ち着いた雰囲気のキャンパスだと感じます．

津田塾大学の学生は何事にも一生懸命な人が多い印象です．また，少人数であるため学生同士が密に関わることができます．一方で，人との距離感も適度にあるため，時には一人で読書したり一息ついたりと，それぞれが自分のライフスタイルを確立して大学生活を送っているように思います．

Q5．英検準１級を取得なさっていますが，取得時期や対策の際に心がけたことを教えてください．

準1級は昨年取得しました．対策の際は，リスニング力の強化に重点的を置きました．特に，リスニング・スクリプトを何度も繰り返し聴いたりシャドーイングしたりする時間を確保しました．また，AEAで教わったとおり，読解の際に気になった単語や内容はその場ですぐに調べるように心がけました．本番での緊張を想定し，普段から試験と同じ形式で取り組み，慣れるようにしました．

Q6．英語・英検をどのように生かしていますか．例えば英検を取得することが何らかのメリットになっていたり，大学での学びに活かすことができていますか．さらには自主的な学びにつながっていますか．

津田塾大学では英検が入試や授業に活用されることは特にありません．しかし，高校時代にAEAで英検その他，良質な教材を使って英文を精読・筆写することで蓄えた知識や感覚は，大学入学後に原書を読んだりニュースを聴いたりする際に生きていると感じます．高校時代にこのような自分の価値観の基礎を築くことができ，感謝しています．

Q7．大学での英語授業の印象はどうでしょうか．学生のモチベーションや担当教員の意識，使用教材や授業の進め方について教えてください．

英語の必修科目では，英語の四技能を養いながら，それらを統合的に使って学びを深める授業が多岐にわたり用意されています．例えば，リーディングでは精読重視の授業もあれば，多読重視の授業もあります．多読重視の授業では，週に1冊のペースで数多くある原書から自分の好きな本を読み，英語でプレゼンテーションします．また，発音と聴き取りの授業では，CNNニュースやYouTubeコンテンツを活用して自然な英語の速度に慣れたり，自分の発音を録音してシャドーイングしたりします．大変な部分もありますが，その分やりがいと成長を感じられます．

Q8. 異文化交流はあるのでしょうか．外国人の教員や留学生との交流，留学の有無について教えてください．

「チャット・ルーム」を昼休みに利用できます．参加するとドイツ，ロシア，中国など様々な国の方と気軽に話すことができます．英語でのコミュニケーションだけでなく，他の外国語でも話すチャンスがあり，とても素晴らしいシステムだと感じています．

「ライティング・センター」では，アカデミックな文章や手紙から，留学や就職で必要な志望書まで，あらゆる文章の相談に応じてくれます．英文ライティングの相談に行くと，ネイティブの先生が1対1で応対し，一緒に考えてくださるため，外国人教師とお話ししながらライティング力を養うことができます．

津田塾大学は「4ターム制」で，必修科目がない第2タームと夏休みの計約2ヶ月半は「ギャップ・ターム」となっています．この期間を利用し，学生は学外での学びに大いに活用しています．たとえば，1-2ヶ月留学に行く人もいますし，休学して1年間の長期留学に行く人もいます．海外の大学と連携した津田塾大学の学生が参加できるオリジナル・プログラムが数多くあるため，手厚いフォローの中，安心して留学できる環境が整っていると思います．

Q9. 仕事上のキャリアや展望等，将来の予定は決めていらっしゃいますか．

自分の将来については模索段階です．AEAや大学の内外で学んだことを自分の中に落とし込み，また東京で様々な人と交流したり講演会に足を運んだりしながら，たくさんの人から刺激をもらい，自分で納得のいくキャリアを見つけたいと思います．

10. 最後に，後輩・受験生に向けて，当塾の授業で役立ったことがあれば教えてください．

AEAの授業で触れた様々な英文や先生との対話から，自分の頭で考えるという本質的なことを学びました．このことが，英語力はもちろん，今の自分の考え方にも役立っていると感じます．皆さんもAEAで世界に目を向けて充実した時間を送ってください！

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「U.K」さんは高校時代の３年間，当塾で学びました．

当初から大好きな英語を生かした大学・学部に進学したいという希望を持っており，津田塾大学・国際関係学科という伝統ある大学・学科に入学したことを私自身，大変うれしく思っています．大学での素晴らしい仲間との出会いは，一生の宝物になることでしょう．

少子化が加速する中，最近は女子学生の大規模大学・共学志望が高まっています．背景には，大学側のしたたかな女子学生獲得戦略があるのですが，当塾では以前から少人数のリベラル・アーツ系大学が持つ長所を生徒に伝えています．教員や学生同士の距離が近く，幅広い分野を柔軟に学べる津田塾大学のカリキュラムは，「学業を優先し真面目に学びたい学生」には理想的な環境です．

さらに，昔から「英語の津田塾」と呼ばれているとおり，津田塾の英語カリキュラムは，国内の大学英語教育においてはほぼ完成形に近いのではないかと思います．また「ギャップ・ターム」も面白いですね．学生と大学側との信頼関係があってこそ成り立つシステムであり，このような，真面目な学生にこそ適度な「自由」を与えるべきという教育方針には大いに共感します．

「U.K」さんは，この「ギャップ・ターム」をどのように過ごすのでしょうか．今度聞いてみようと思います．

OBによる大学紹介，第一弾は「chika」さんです．「chika」さんは現在，富山大学の医学部2年生として，日々忙しい毎日を送っていらっしゃいます．では，始めましょう．

Q1. こんにちは．ご無沙汰していますが，お名前をどうぞ．

お久しぶりです．「chika」です．

Q2. 在籍大学と学部・学科について教えてください

富山大学の医学部医学科2年生です．

Q3. 医学部を志望した理由を教えてください．

テレビ・ドラマの『コウノドリ』を観て，赤ちゃんとお母さん2人を同時に救うことのできる産婦人科医を志しました．

Q4. 医学部入学後の印象はどうですか．

富山大学・医学科の学生は個性の強い人が多く，刺激的で楽しいです．
皆ずっと勉強ばかりしているわけではなく，アルバイトやサークル活動にも精を出していて，時間の使い方を工夫しながら生活している印象です．

キャンパスは，1年次は五福キャンパス，2年次以降は杉谷キャンパスとなります．杉谷はキャンパスの近くにスーパーがなく，ファボーレまで行かないと日用品の買い物が出来ません．このため，2年次以降は車を持っているか，持っていないかで過ごし方に差が生じると感じます．

Q5．当塾在塾中に英検を取得していらっしゃいますが，取得時期や対策の際に心がけたことを教えてください．

浪人中（1浪）に「英検準1級」を取得しました．
対策としては，AEAの授業で，過去問対策を中心に3~5年ほど取り組みました．読解の問題では逐語訳していくというよりは，段落ごとに大まかな内容を捉え，プラスの内容かマイナスの内容かを意識することで，時間に余裕を持って解答することができました．

医学科の学生でも2級を取得している人は多いですが，準1級を取得している人は少ないです．

Q6．英語・英検をどのように生かしていますか．「chika」さんは，大学入学前，当塾で学んでいる間に準1級を取得しましたが，それが何らかのメリットになっていたり，大学での学びに生かすことができていますか．さらには自主的な学びにつながっていますか．

1年次の基礎英語では前期に英語リテラシー①，英語コミュニケーション①，後期に英語リテラシー②，英語コミュニケーション②の4つの授業があります．

英検2級を取得している場合，このうち1つの授業を受けなくても単位認定がおり，また，準1級を取得している場合，2つの授業の単位認定がおります．そのため，丸1日大学に行かなくても良い日ができ，他のことに時間を使うことが出来ます．

Q7．大学での英語授業の印象はどうでしょうか．学生のモチベーションや担当教員の意識，使用教材や授業の進め方についても教えてください．

大学での英語の授業は，TEDの2分程度の動画を毎回授業前に視聴し，あらかじめ与えられた問いに対する自分の答えを用意します．

そして授業内でグループの人たちと意見交換をし，皆の前で発表します．
その後医療系の長文読解を毎回少しずつ進めていきますが，これは逐語訳がメインで，内容の議論などはありません．ほとんどの学生は予習をして授業に臨んでいます．

Q8. 異文化交流はあるのでしょうか．外国人の教員や留学生との交流，留学の有無について教えてください．

3人いらっしゃる英語教員のうち，2人は外国人です．主に英語のみでのコミュニケーションがメインですが，言葉に詰まったりすると日本語で話していただけます．

1年生の春休みにマレーシアやフィリピンへの留学プログラムが設けられており，これは医学科だけでなく富山大学の全学部の学生が対象となっています．

Q9. 仕事上のキャリアや展望等，将来の予定は決めていらっしゃいますか．

大学入学前は産婦人科医を志望していましたが，現在は総合診療科や外科に興味があります．

実習等で自分の適性を見極めながら，専門科を決めていきたいと考えています．

Q10. 最後に，後輩・受験生に向けて，当塾の授業で役立ったことがあれば教えてください.

AEAに通ったことで英語力が向上し，専門的な医学英語の授業に問題なく着いていくことができています．

英検対策でたくさんの長文読解やリスニングに取り組んだことで，大学受験にも，その後の大学の授業にも役立っていると感じています．

皆さんも，ぜひ楽しみながら頑張ってください！

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富山大学の医学部では，準1級を持っていると，一部の科目で授業免除の恩恵が受けられるとのこと．これは素晴らしいですね．空いた時間を使って，たっぷり原書を読んだり音声を聴いたりできます．

「chika」さんは，英語以外では，音楽の分野でも才能を発揮していらっしゃる多彩な方です．入塾の面談時は，最初，芸大志望かと早とちりした記憶があります．

また，医学部志望なのに，英語や国語等，文系科目が得意というバランスの良さ？が印象に残っています．
言語感覚に優れ，穏やかな性格の「chika」さん．将来は同僚医師だけでなく，担当する患者の方々からも大きな信頼を得ることでしょう！

以上，富山大学医学部2年生の「chika」さんでした．
今後も順次，他大学に進学したOBの方々に話しを伺う予定です．
ご期待ください！

当塾では毎年，生徒が自らの意志に基づいて大学・学部に進学しています．一部の教育現場の進路指導とは異なり，一方的な旧い価値観を強要することはありません．これは，進学先の選定にあたっては，まずは生徒自身の意志と行動を優先すべきであり，周囲の大人が上から目線で過度に干渉すべきではないと考えるからです．

その代わり，生徒には，志望学部の教育内容から教員の研究業績，英検上位級保有者の優遇措置から具体的な受験内容まで，まずは自分で調べるよう助言しています．こちらからアドバイスするのはその後です．願書の作成や出願手続きも親任せにせず自分で行います．保護者の側も，成人年齢の引き下げに伴い，今や大学受験は名実ともに，大人になるための最初の関門になったということを理解しておく必要があります．

ちなみに，生徒には「大学は地球上から選べ」と伝えています（ミネルバ大学のようなオンラインでも大いに結構）．保守的な土地柄もあり，富山の高校生には，最終的に国内の大学に進学することになっても，選択の過程では常に「視野を広く持つ」ことを繰り返し伝えています．これは今の時代，スマホ1台あればいくらでも可能です．

高校生の多くはすでにスマホを所有していますが，普段彼らを見ていると，ネットで検索するのは，アニメや漫画以外には「お気に入りのタレントや歌手」が多い印象です．先日も「Podcastだと無料で英語のコンテンツが視聴できる」と伝えたところ，帰ってきた返事は「Podcastって何ですか？」．．．もったいないですね．

VOA Learning English Podcast

現役生に確認すると，学校主導の大学見学を除き，OBから直接話を聞いたりする機会も少なく（やむを得ないとはいえ，話を聴く大学に偏りがあることも一因），選択に際して狭い世間のイメージやブランドに依存している印象も拭えません．

そこで，現役大学生による生の声を届けることで，少しでも受験生の参考にして欲しいと考え，今回，連載形式でインタビューを実施することにしました．現在，順次卒業生に確認を取っている最中です．準備ができ次第，掲載します．しばらくお待ちください．

3月も後半に入り，大学入試が一段落しました．入試に必要なことは授業ですべて確認・学習済みで本番に臨みました．このため，皆，本番では落ち着いて対処できたようです．

例年同様，今年度も推薦入試，一般入試両方での進学となりました．進学先の学部・専攻も，外国語・国際系から工学部や医学部まで様々です．そのような中，一部の生徒は来年度再チャレンジする道を選択したようです．当塾の授業も継続したいとのことなので，引き続き精一杯応援する所存です．

さて，生徒には常々，入試とは何かということについて話しをしてきました．多くの受験生は，学校や模擬試験の点数や偏差値のことで頭がいっぱいで，自分が志望する大学や学部については漠然としたイメージしか持ち合わせていません．

過去問の英文を見たときに難しく感じる場合もあると思います．そのようなとき，多くの生徒，特に真面目な生徒は「単語力が足りない，文法が理解不足である，もっとリスニング対策をしなければ」と考えます．これはこれで間違いではないのですが，やはり大切な視点が足りていないと伝えます．

それは，「大学入試とは何か」という「根本的な問いを立ててみるという姿勢」，あるいはちょっとした「気づき」です．授業では，英文が難しいと感じたときに，一方的に解説することはせず，なぜそれが難しいと感じるのか，その場で考えさせるようにしています．生徒の多くは，まずは単語力や文法，構文の知識不足に目が行くようです．しかし少し考えた後に，難しいと感じるのには別の要因，さらに言えば遙かに重要な要因が働いていることに気付きます．

例えば，高校レベルの教科書は，３年生の場合，分量的には多くても800字程度であり，長文というほどではありません．それでも一読しただけでは，あるいは単語を調べても，理解できないことがあると思います．さらには，英語が良く出来る生徒にありがちなのですが，語彙，文法，構文，これらの知識を即座にその場で活用することが出來，英文を日本語でかなり正確にパラフレーズする言語能力も持ち合わせているのですが，「本当にこれでいいのでしょうか」という表情をします．

そこで生徒に，学校から与えられている課題以外に何をしているか，あるいは考えているかを確認させます．生徒，特に男子生徒は参ったなという顔をします．こちらも尋ねる前から返事の中身はわかっているのですが．．．．．

要は，ふだんゲーム実況やアニメばかり観ている中で（キャラクターの多くが同世代であることが多い），Japan TimesやNew York Times，ScienceやNatureの英文を読まされたときに，英文の全体像を理解できるかということです（たいていの場合，理解できないか，あるいは理解できたと錯覚しています）．

大学入試に臨むに当たって，なによりもまず理解しておかなければならないのは，大学教員は大人，しかも「超・意識高い系」の人たちだということです．学生という「自分たちと一緒に学びを深めていく仲間」を選ぶ際には「一切の妥協はない」と心しておくべきでしょう．学生の選抜や確保の点で，大学側も必死なのです．

成人年齢が引き下げられたことに伴い，今後は，大学入試は，「精神的な成熟度を測る試験．「大人が大人を選抜する試験」，あるいは少なくともそのような心の準備ができているかどうかを計る試験へと，これまで以上に変化していくかもしれません．「大人のヒーロー（ヒロイン）像」が描けない高校生・受験生は，知的・精神的に準備ができているでしょうか．

今回，当塾に在籍する受講生２名（共に女子生徒）が富山および金沢両大学の医学部に合格しました．おめでとうございます．の当塾からは初めての医学部合格，しかも２名のダブル合格です．志の高い高校生が自らの希望を叶える姿を見ることができ，個人的にも大変嬉しく思っています．

さて，結果論から言えば非常にうれしい話なのですが，当初は指導の方法や内容の点で大いに悩みました．そこで，まずは富山大学，金沢大学それぞれの過去問を細かく分析し，どうすれば普段の授業に生かせるか考えました．また，医学部には面接があるため，この点についてもフォローする必要がありました．個人授業であるため，細かくみれば，二人の授業には異なる点もあります．ただし全体で見れば，概ね以下のような基本的なスタンスで授業計画を立て，１年間の授業を進めました．

1. 自らの決意が揺るぎないものであることを意識喚起する．

大学入学１年前に手帳を持参させ，第１ページ目に，「2021年，4月1日，私○○は無事△△大学医学部に入学することができました」と書かせました．いわゆる「願えば叶う」です．私自身，人生は，意識するしないに関わらず，良いことも悪いことも，概ね自分が思い描いた通りになると見ています．物事が成就できるかどうかは思いの強さに比例します．

2. 物事を高いレベルから俯瞰する

大学受験背一全体で医学部を受験し，実際に入学する割合はどれくらいでしょうか．また大学側は入学する学生に対して何を求めるのでしょうか．今のコロナ・ウィルスを取り巻く状況を見てもわかるとおり，物事は必ずしも計画どおりには進みません．門外漢の人間が言うことではありませんが，医師になれるかどうかは，入試や国家試験を含め，最終的には試験次第です．しかし医学部の入試には「面接」があります．そこで授業では，なぜ医学部の入試に面接があるのか，生徒自身に考えてもらいながら，また「一対一の対話」を通して自らの言葉で表現する練習を重ねながら，指導を続けました．

3. 偏差値以外の尺度を持つ

「面接」があることとも関連しますが，たとえば富山大学の医学部は，英語に関しては独自入試です．つまり他学部とは問題が異なるということです．具体的には科学誌Scienceが出題時の素材として好まれる傾向にあり，この点についても，特に過去１年間のScienceエッセイの中から受験問題としてふさわしいと思われる素材を検討・選択し，授業でも使用しました．ヤマを張るということではなく，問題作成者であればどのエッセイを採用するかを考え，50本程度目を通した中から10本程度を選び出し，授業で使用したというだけのことです．

当然ですが，普通の高校生は自らScienceに目を通すことはありません．ほとんどの生徒は学校から与えられる課題を無自覚にこなすだけです．一方の大学側は，高校生が普段どのような学習をしているか，あるいはしていないかということをお見通しです．数段高いところから受験生に手を差し出し，「医学部に入学したいのであれば，偏差値や模擬試験の結果ばかり口にせず，自分の頭で考え，手を伸ばしてここまで上がってきてください」と言っているように私には思えます．「○○模試」のような模擬試験のスコアばかり気にする生徒は，自分には何か大きく足りない側面があるのではないかと考えてみることも大切です．

現在，４月以降の受講申し込みや面談依頼が複数来ていますが，医学部志望の生徒も何人か含まれているようです．不安が続く時代に医療の現場に自ら立ちたいと考える高校生がいるのは日本にとっては大きな救いです．今後も，彼ら，彼女らの希望が叶うよう精一杯授業で応援します．一緒に頑張りましょう．

実施が心配された「共通テスト」も無事終了し，大学受験生は私立大学の一般入試，国公立大学の前期試験に向けて最後の追い込みをかけていることと思います．

当塾でも毎年，現役生・浪人生含めて，各自が自ら定めた目標に向かってラスト・スパートをかけているところです．進路は様々です．ただし今年はCovid-19の影響もあり，すべての受験生が国内の大学への進学を希望しています．

現時点では，ごくわずかですが授業に空きがあり，在塾生以外の方も授業の受講
が可能です（1-2名程度）．私立・国公立を含め，過去問対策，特に，長文（超長文）や自由英作文，リスニングで不安を感じている方は遠慮なくご連絡ください．

当塾の授業は全て「１対１の個人授業」です（「対面」または「Skype」）．今は全国的な外出自粛がなされていることもあり，原則，授業はSkypeで行います．外出による感染リスクもありませんので，安心して学習に集中できます．

空き時間に限りがありますので，ご希望の方は早めのご連絡をお願いいたします．

去年あたりから国内の医学部への進学を希望する高校生からの入塾相談が見られるようになりました．これまでも理系志望の高校生はいましたが，大抵は工学部・理学部に進む生徒であり，入塾相談の段階から医学部受検を明言する生徒はあまりいませんでした（中には，中学の段階から医学部志望を明言する生徒もいます）．

それとなく確認したところ，現在は在籍生徒の半数近くが医学部を志望または選択肢に入れているようで，しかもほとんどが女子生徒です．男子の場合は，父親が医師であっても医学部以外の理系学部に進む生徒や，医学部を志望しつつも，心の中ではゲームやITに対する興味・関心が強く，中には医師の仕事をしながらゲーム実況も頑張りたいと考える猛者もいるなど，女子とは考え方が異なります．

このような傾向を踏まえ，去年から北陸の主要大学である富山大学と金沢大学の医学部・過去問に対する分析を続けてきたところです．それらを踏まえて言えるのは，特に富山大学の場合，現役生が自力で対処するのは難しいだろうということです．

例えば富山大学の入試問題ではScienceのエッセイが好まれる傾向にあります．腸内細菌等，体内の細胞に関する新しい発見であったり，職業の選択や軌道修正で悩む大人の体験談が主な内容ですが，受験生である高校生はこのような専門色の濃い英文を制限時間内に読みこなし，最後にはポイントを絞ったエッセイとして仕上げる必要があります．

いったいどれだけの高校生が，普段の勉強で科学紙ScienceのWebサイトに自らアクセスし，出題傾向を踏まえた上でエッセイや論文をダウンロードし，自力で読みこなし，ポイントを絞ってコメントし，最後に250ワードのライティングとして仕上げることができるのでしょうか．

富山大学・医学部の一般入試に現役で合格する県内高校生の人数は把握していませんが，学校から機械的に与えられるドリルやプリントをこなすだけではかなり厳しいと言わざるを得ません．

中学時代から当塾で学んでいる医学部志望の高校生であっても「Ph.D（博士号）」や「postdoctoral（ポスドク）」などの用語や制度については知らないケースがほとんどであり，授業では英語圏の教育・雇用システムについて解説するところから話を始めることになります．

誤解を恐れずに言えば，海外の高等教育や医学用語に関する知識は必須ではありません．なぜなら，多くの受験生は意識していないと思いますが，実は大学入試には「未知の情報に接したときの対応力・思考力」を問うという重要な側面もあるからです．上記の点について言えば，「Ph.D」や「postdoctoral」について知らなくても，文脈に応じて「その場で想像しながら考える力」も必要なのであり，さらに踏み込んで言えば，そのような「物事を類推・抽象化する力こそが，大学側が見極めたい力」なのかもしれないということです．

医学部を目指す位の向上心がある生徒であれば，説明を聞けば初見の内容でも大抵のことは理解できます．それでも「キャリア・パスの変更等，大人の事情が絡む（しかも海外）」エッセイが読めるようになるにはある程度の時間と労力が必要です．間違っても，指導する側が「リーディングは諦めてライティングに注力しなさい」などと生徒に言ってはなりません．

Covid-19の収束が不透明な中，医療の分野に進み，本気で世の中に貢献したいと望む生徒が多いのは大人として喜ばしいことです．このような生徒たちの思いが叶うよう，授業で精一杯応援したいと思います．志のある高校生は遠慮なくご相談ください．