塾長 – Across English Academy

夏休みは課題思考から脱却しましょう．

夏休みも中盤に入り，生徒の多くは（学校の）課題と向き合いながら，各自，お盆休みの予定を立てているようです．

毎年，生徒に対してアドバイスすることは同じです．学校の課題を早く終わらせ，自分の課題を見つけるための思考と行動を大切にするということです．ここで詳細は省きますが，特に今の大学入試においては，このような自律的な思考と行動こそが，本番の入試で最高のパフォーマンスを得るための最も大切な点であると確信しています．

ではどうするか．授業では以下のような具体例を挙げながら，とにかく「自分で動く」よう指示しています．

1．オープンキャンパスに過度に依存しない．

オープンキャンパスで「目に見えること」と「目に見えないこと」の両方を意識する．オープンキャンパスは，今の受験生の気質を反映しています．大学側は，生徒の多くが「目に見えること」に過度に意識が向きがちであることを知っています．背景にはネットの動画が高校生の日常に浸透しているためです．

しかし，たった1，2日のオープンキャンパスで伝えられることには限界があります．大学側はこのことを十分知った上で，それでもオープンキャンパスが必要と考えています．大学進学率が6割に迫っている今日においては，専攻や研究内容など，根気が必要なアカデミックな側面ばかりアピールしても，見学に来た生徒の多くはつまらなく感じてしまうことでしょう．このため，各大学は，見学に来た高校生に対して，極力ストレスを与えないよう，細心の配慮をしています．

生徒には，このような時代の特徴を説明し，自分が興味を抱く大学や専門分野について，調査するために何をすべきかアドバイスしています．特に語学・国勢系志望の場合は，可能な限り，各大学の特徴，特に大学に所属する研究者の研究分野まで含めて伝えるようにしています．

2．英語力・知識・思考力を向上させるリソースは無限にある．

ふだん生徒を観ていると，「Z世代」と言われる彼らの多くが，実はスマホやネットを含めた知的リソースを十分に活用していないことに気付きます．たとえば，入塾時に確認するのですが，普段から海外のニュース・メディアに触れている，あるいは意識して活用している生徒は皆無です．例えば，Youtubeは観ていてもPodcastは知らない，ましてやTEDなど観たことがない．New York TimesもScienceも読んだことがないため（学校で「課題」として扱われることが富山の高校ではほとんどないため），世界で何が起きているのか知らない，ということです．

大学入試は，過去10年間で大きく変化しました．変化の背景については，授業で細かく伝えていますが，（多くは教育環境が原因ですが）基本的には保守的な富山の高校生には，早い段階から「世界の動き」（時代によって変わる事と変わらない事の両方に目を向ける）と正面から向き合うことが，まずもって，出発点となります．

生徒には，夏休みは「書店に足を運び，自分の目で知識や情報を精査する」経験をさせます．これが当塾の「課題」です．当塾は高校生が中心，加えて中学生も相席しています．それぞれ以下のような課題を与えています．

（中学生）

1．洋画を観る．

「ヴェニスの商人」

上記以外に，英語圏の映画を2，3本，自分で選び，視聴する．

2．小説を読む．

「シャーロック・ホームズ」シリーズ．

「アガサ・クリスティ」シリーズ．

日本語訳で良い（ほとんどの翻訳が優れているため）．

3月に準1級に合格した生徒は，Never Let Me Go (Kazuo Ishiguro) のペーパーバックを購入したそうです．いずれ授業でも取り上げます．

（高校生）

1．音声・動画環境を整え，使いこなす．

TED, Podcast,その他，英語学習を「スマホで最大化」させる．

2．辞書アプリを整備．

iOS, Androidいずれも，GeniusやWisdomをはじめとする良質な辞書がアプリで入すできます．辞書はハードウェアよりもアプリの方が使い勝手が良いと考えています．単語は調べたいときにその場で調べることが鉄則です．生徒にとって，スマホはそれこそ命の次に大事でしょうから（笑），ハードウェアよりも実は敷居が低いことに気付きます．

3．書店に足を運ぶ（自分を深掘りする）．

当塾は，デジタル，アナログのハイブリッドです．当塾の代表者は日本的な区分けでは文系（専門は語学・国際政治学）の人間です．ところが一方で，UNIX (Linux) でWebサーバが組める知識と技術を持っています．このことを知ると，生徒の多くが驚きます．もちろん仕事と言うよりは趣味として遊びながら知識が身に付いたと言うことですが，それでも，AIをめぐる今の世界の動きについては，日頃から英字紙（The New York Times）を読むだけで可能なので，主な情報のフォローはできています．したがって，デジタル，アナログのどちらか一方を支持，あるいは否定するようなことはしません．書籍の多くが電子化されても，紙媒体は残ると考えているのであり，特に，書店が持つ知的空間は残さなければならないとの立場です．Google Earthを観ていても現地の匂いや空気は感じられません．知識も同様です．リアルな書店が身近にある限り，そこに足を運ぶのは，受験生，指導者の双方にとって書くことのできない知的な行動です．

卒業生からの便り：弘前大学・医学部

ブログでもたびたびお伝えしていることなのですが，当塾ではほぼ毎年医学部（近年では歯学部や薬学部も）への進学者がいます．富山で当塾を開講した当時は予想だにしなかったことであり，私自身，大変驚いています．
最近，当塾の卒業生の一人から近況を知らせる便りが届きました．

RTさんは，現在，弘前大学・医学部医学科に在籍しています．
では，RTさん，よろしくお願いします．

先生，ご無沙汰しています．「RT」です．私の経験や学びが，理科系を志望する現役生のお役に立てることを願っています．
1．大学（学部）の志望理由
医療に興味があったことと，医師である父の勧めで医学部を志しました．
2．キャンパス・学生の印象
弘前は富山と離れていて不安でしたが，街の雰囲気が似ていて住みやすく感じています．春には桜祭り，夏にはねぷた祭り冬にはスキーなど季節ごとに様々な楽しみがあります．青森の中の温泉を巡ったりドライブしたりなど自然を満喫しています．
ただ，冬は毎年大雪で生活するのが大変で，いまだに慣れることができません．弘前大学の医学部はほぼ半分が地域枠で，青森県出身の人がとても多いです．津軽訛りに最初は戸惑いました．
3．英語の授業
1年生の頃に教養の英語の授業がありましたが，英検準一級を取得していたことと入学時のVELC TESTの結果により免除されました．2.3年生では少しだけではありますが医学英語の授業があります．医療に関するテーマについて班ごとに英語でスライドを作って発表をしました．
4．英検取得状況
高校2年生の時に英検準一級を取得しています．
5．英語をどのように生かしているか
授業では難なく英語を読むことができます．また海外旅行へ行った際には，その地域の言語がわからなくても基本的に英語でコミュニケーションをとることができました．アメリカへ留学へ行った際には，英語が役に立ったのはもちろん，先生の授業で教えてもらった文化や地理に関する知識なども思い出すことがありました．
6．学業とスポーツの両立（スキー，空手）
小さい頃から体を動かすことが好きで，水泳や体操などをしていました．中高の部活では陸上部に入り，100mや200mなどの短距離を専門として活動していました．大学では何か新しいスポーツを始めたいと思い，スキー部と空手道部に所属しています．医学部の部活ということもあり，勉強との両立が十分に可能ですし，先輩方から有益な資料や情報などをもらって効率的に勉強ができます．
大学へ入ると体を動かさなくなる人が増えますが，体を定期的に動かすことによって身体的にも精神的にも充実した生活を送ることができます．空手もスキーも初挑戦のため，周りには自分よりできる人ばかりですが，できるようになったりうまくなったりするのがとても楽しく，東医体や北医大と言った大会にも積極的に参加しています．
7．将来のキャリア
将来のことについてはまだ詳しく決めていませんが，自分が好きだったり楽しいと思えるようなことが仕事になればいいなと思っています．

RTさんは，小学6年生から大学入試の時期まで約7年間，当塾で学びました．早い段階から陸上競技に打ち込んでおり，部活の競技でもかなり上位の成績を残していたように記憶しています．

彼女の素晴らしさは，部活の練習や学業との両立で疲れていそうなときでも，決して愚痴をこぼしたり表情に出したりしない点にあります．高校2年生の時には英検準1級にも合格しましたが，授業以外でも『PASS単』をボロボロになるまで読み込む姿が強く印象に残っています．

文武両道とはまさに彼女のような人間のことをいうのだと思います．大学でスキー部と空手部の両方に所属していると聞いたときは，私自身，スキーと武道の経験者ということもあり（実力はたいしたことはありません），大変嬉しく思いました．

持ち前の強靱な体力と精神力で，どんな難題にもひるむことなく，涼しい顔で挑戦していくのだろうと思います．応援しています．頑張ってください．

英検準1級（S-CBT）：中学3年生が合格

2026年3月に実施された実用英検（S-CBT）試験において，当塾在籍の中学3年生が準1級に無事合格しました．おめでとうございます．

前回，会場試験で受験したときは，残念ながらあと一歩で合格に届かなかったのですが，気持ちを切り替え，S-CBTで受験したところ，一発合格でした．

合格を得るために何をしなければならないか，生徒本人もはっきり理解していました．第一に語彙，第二に語彙，そして第三にライティングです．音感が抜群に良く，音読を中心とした膨大な量の蓄積があることから，スピーキングはまったく心配していませんでした．

加えて，これまでの指導を通してリスニングは合格圏内，リーディングはテーマが理解できれば大丈夫というレベルまで力が付きました．ライティングは，サマリー・エッセイ共にテーマを正確に理解すること，時間をかけて添削を続けてきたことが，合格につながったと思います．

本人も肩の荷が下りたようで，ほっとした表情です．4月からは高校生です．気分もあらたに学校生活その他，楽しんでほしいと思います．

The New York Times International Weekly 休刊の知らせ

残念な知らせが届きました．長年，購読してきた週刊新聞，The New York Times International Weeklyが終了するとのことです．

古い話で恐縮ですが，英字新聞を読み始めたのは高校時代です．当時主に読んでいたのは週刊のStudent Times，加えて，日刊のThe Japan Timesを不定期で購入し，一日分の内容を何日もかけて読破するのが何にも勝る楽しみでした．

大学入学後はThe Japan Times以外に，The NYT International Weeklyを定期的に購読．週末になると新宿の紀伊國屋書店や東京駅に近い今は無き八重洲ブックセンターで購入し，喫茶店で静かに読むのを楽しみにしていました．

当時（1980年代）はインターネットも一般には普及していなかったので，海外の情報は，本誌以外には紙媒体のTimeやNews Week，音声だとFENのようなラジオが中心でした．

大学でもこれらの英字紙を使って指導をしてくれる英語の授業が複数あり，記事を選び，教授や仲間と議論するのが至福の時間でした．

富山でも，以前は駅構内で複数の英字新聞が買えたのですが，今は構内がきれいになり，土産屋や食事スペースが充実したのとは反対に，これらの英字新聞は完全に駆逐されてしまいました．時代の流れとは言え，残念ですね．

海外の主要な英字紙は，情報の質・量共に，日本国内の新聞とは比較にならないほど，内容が充実しています．多くのジャーナリストは．それこそ人生をかけて（中には命をかけて）真実を追い求め，報道し続けています．

国内の内向きな情報空間の中だけで生活していると，視界に入らない事が，今の世界にはまだたくさんあります．英語が読めると言うことは，楽しいこと以外に，見たくないこと，目を避けたくなることも見えてしまうと言うことです．

ここ10年ほどの間に，国内では大学入試の問題傾向が大きく変わりました．The New York Timesその他，英字新聞からの抜粋・出題は，今では当たり前です．授業では，このような変化の背景にある要因（国内・世界の変化，出題者の意識変化その他）についても詳しく話をしています．本音を言えば，生徒が自らの思考と行動で知識と情報を取りに行って欲しいのですが，なかなか難しいのが現実です．

幸いなことに，NYTはJT / NYT Weekendとして継続して今後も購読できます．The New York Times International Weeklyという名前は思い出として胸にしまい，引き続き，良質な記事を楽しみたいと思います．

卒業生からの便り：同志社大学・理工学部編

新年に入り，共通テストが終わり，高校3年生は一般入試の受験に向けて最後の追い込みをかけているところです．昨年は嬉しいことに，珍しく文系志望が多かったのですが，今年は例年通り，理科系志望の割合が高いのが特報です．

理科系志望の割合が一貫して高いという傾向は，13年前に富山で当塾を開講するに当たり，全く予想していなかったことであり，正直驚いています．文系と理系とでは世の中に対する関心や視点が異なる部分があり，私自身，試行錯誤を繰り返しながら指導を進めてきたというのが本音です．

また，同じ理科系であっても，性別によって進路先が多少異なるようです．これまでの進学先（学部）で見てみると，男女ともに医学部進学者が中心であることに変わりはありませんが，加えて，男子は工学部や理工学部，女子は薬学部や歯学部と，ある程度まで傾向の違いが見て取れます．

さて，今回は，まさに「ザ・日本のエンジニア」を地でいく「EMC」君から連絡をいただきました．進学先は同志社大学（理工学部）です．「EMC」君は高校時代の約3年間当塾で学びました．昆虫や生物が好きと本人は言っていたのですが，大学では電気・機械系を学びたいとのことでした．

先生，ご無沙汰していますが，お元気ですか．「EMC」です．私の経験や学びが，理科系を志望する現役生のお役に立てることを願っています．
1．所属学部（学科）
大学では理工学部（電気工学科）に所属しています．私が受験生だった頃はコロナが流行っていました。受験のために遠出をするのは避けたいと思ったこともあり，近場で受験できる大学、中でも特に評判が良かった同志社大学（理工学部）を受験しました。電気工学科を選んだ理由は、将来的に働いてみたいと思っているインフインフラ事業に一番関係がありそうだと思ったからです。
2．キャンパス・学生の印象
私が所属している「京田辺キャンパス」は、多くの人が同志社大学をイメージする今出川キャンパスとは異なり、緑豊かな田舎の山の中にあります。周辺にオシャレな商業施設などは全くありませんが、四季に応じて色が変わるキャンパスはとても美しく、環境が穏やかなため，学生たちはのびのびとキャンパス・ライフを送っています。大学に入って思ったのは，学生と一口に言っても，いろいろなタイプの人がいるということです。各自の出身地が多岐にわたり，高校とは比較にならないほど多様な学生が集まるため、これまで出会ったことのないタイプの人がたくさんいます。このような人たちと交流を深めていくことで、多くの気づきがあり，人として一皮剥けた気がします。
3．英語の授業
同志社大学の理工学部では、1年次に必修科目として英語が割り振られています。クラスは入学後に受験するCASECの試験の点数に応じて3つのレベルのクラスに分けられて講義が行われます。自分は一番上の［High Intermediate］というクラスでした。運用能力の観点から見ると，このクラスは学生間の差が大きく、私のような簡単な日常会話だけならこなせる人と、帰国子女など，英語を母国語レベルで扱う人が混在していました。講義形式はテキストの読み合わせを行った後、グループに分かれてディスカッションを行うというものでした。高校時代に英語で討論する授業があまりなかったので，最初はスムーズにできませんでしたが、回数を重ねるうちに慣れてきて，ある程度は英語で中身のある議論ができるようになったと思います。また，2年生以上では、留学を含む様々なカリキュラムが用意されており、私は理系のための英語によるプレゼンの講義［Academic English for Science］を受講しました。授業では，最初に簡単な実験を行った後、スライドを用いたプレゼンを行い，学生同士で互いに評価を行います。プレゼン内容よりも，いかに表現できたかということが重視されており、これまでに「どのように人に伝えるか」に重点を置いた授業を受けたことがなったため、とても新鮮に感じました。
4．英検
大学入学後は受験していません。ただし問題には目を通しています。大学院の受験に必要なので、最近はTOEICの勉強をしています。英語は，大学での学び，そして今後のキャリアや人生において，ぜひ生かしていきたいと思います．今は，普段の生活の中で，英語で書かれた記事や論文、新聞を読んだり、BBCやCNNなどを聴いたりしています。英語に抵抗がなく様々な媒体から情報を得られるので、大いに役立っていると実感しています。インプット中心の学びになっているので、今後はもっとアウトプットする機会を増やしたいと思っています。
5．卒業後の進路
将来の予定ですが，大学院に進学し，電力工学について研究を続けようと思っています。
6．サークル活動
3年生の夏頃まで「鉄道同好会」というサークルに所属していました。週末や長期休みに鉄道に乗っていろいろな場所を回りました。また、学園祭ではジオラマの展示や鉄道に関する物販の販売などを行いました。青春18切符を使ってJR山陰本線（京都-下関）を3日ほどかけて鈍行列車でゆっくり走破したのが一番の思い出です。

いや，なかなか充実した大学生活を送っているようですね．英語に関しては，理科系の学部でも，学生のモチベーションに応じ，かなりハイレベルな授業まで受講できるようです．これは入試問題を見てもわかることであり，マークシート以外に文字数指定の記述問題が課されるなど，理科系においても日本語・英語両方で言葉の運用能力が重視される時代になってきたということなのでしょう．

「EMC」君は，令和の時代において，なつかしい「昭和の雰囲気」が漂う好青年です．派手さはなくとも実直で，自分の中に強いこだわりを持っているような男です．最近は，同じ理科系でも，AIなどIT系の人材がもてはやされる風潮がありますが，地震や台風など天災が多い日本においてはインフラの重要性は言うまでもありません．きっと彼のようなエンジニアが，日々，見えないところで人々の生活を支えているのだと思います．

「鉄道サークル」に所属しているということですから，英語の運用能力をさらに高めることで，将来は海外で活躍するチャンスもあるでしょう．日本の高速鉄道技術は世界でトップに位置しています．英国や米国などではすでに，日本の技術支援により鉄道網が整備されているようです．そのうち，海外の現場で活躍する姿が見られるかもしれませんね．健闘を祈ります！

2025年度に感じたこと，そして2026年度に向けて

本日，5コマの授業を実施し，無事，2025年度の授業をすべて終了しました．生徒の皆さん，大変お疲れ様でした．1年間，あっという間でしたね．昨年度同様，今年度も大学受験生，高校受験生共に，複数在籍しているので，息の付く暇もないほど忙しい1年間でした．

2025年の年初には，ブログ記事を多く書こうと決めていたにも関わらず，ほとんど書けなかったことが悔やまれますが，授業を優先してのことですので，ご容赦いただければ幸いです．

高校3年生ついては，各自，大まかな志望が固まったようです．あとは，年明けの「共通テスト」に向けて進めていきます．生徒の多くは，普段学校で実施される模擬試験で試験慣れしていると思います．毎年観ていると，緊張でメンタルがやられてしまうような生徒はほぼ皆無で，皆，淡々と本番会場に向かう印象があります．

中学3年生は，本番までまだ時間があります．こちらも，授業中は皆落ち着いており，自分がすべきことを淡々とこなしており，特に心配はしていません．

受験生以外の生徒は，1月に実施される「実用英検（2025年度第3回）」に向けて負荷を上げている最中です．今回は特に中学3年生の一人が準1級にチャレンジします．英語力はもちろんのこと，高いモチベーションも持ち合わせている生徒です．これまでに，リーディングやリスニング以外に，ライティングのエッセイやサマリの添削を集中的にこなしてきました．あとは，普段の授業で学んでいることが本番でできれば，十分に合格が見えてきます．

それ以外の生徒についても，冬休みの過ごし方について，個々，アドバイスしています．主なポイントは以下のとおりです．

1．学校の課題のみで満足しない．

今の時代，学校は生徒に対して多くの課題を課します．ここでは詳細は述べませんが，理由は，学校なりの都合があるから，ということだろうと思います．

生徒の多くは，一日も早く課題を終わらせることに終始します．課題を終わらせると安心して遊べるということです．これ自体は悪いことではありません．しかし，以下に述べるように，問題もあります．

2．視野を広く保ち，問題意識を大切にする．

それは，「課題とは異なるベクトルにある物事」に意識が向きにくくなるということです．生徒の多くが最優先に掲げているのは，とにもかくにも大学に「合格」することです．これ自体は当然のこととして理解できるのですが，問題は，生徒の周囲で多勢を占める「価値観」があまりにも狭く，かつ，入試問題を作成する当事者である大学側との間で，齟齬が生じているのではないかということです．自分の興味・対象は何か．それを探し，生かすことが『今の学び」に直結することも知っておいて良いでしょう．

3．自分自信の学び方を探求する．

課題のみをこなすことがもし正しいのであれば，何も問題は生じません．これまでに自身が志望する大学に合格する生徒を見ていると，彼らには大きな共通点があります．それは，目に見えない志望大学の問題作成者との間である種の「対話」が成立しているように見えるという点です．

結果を出す生徒は，この点に関して，ある程度まで「自覚的」であるように思えます．これは受験業界で流布する「傾向や対策」とは少し異なる視点です．私自身も普段の授業では，「このテーマが出題されるのは，今の時代がこうだからです」という言い方をすることがあります．

高校は「生徒を大学に」送り出します．一方，大学は「学生を社会に」送り出します．大学に進学すれば，社会に出るのは4年後です．しかし，18歳で成人年齢を迎える今の時代，大学入試の段階ですでに，ある程度まで「知的・精神的に大人」な人間が求められていると感じます．

せっかくの冬休みです．課題を終わらせたら，書店に足を運んだり，映画を観たり等，普段の狭い生活圏を意識的に飛び出してみてはどうでしょうか．そのような小さな行動が，自分では気づかずとも，実は大きな「受験対策」になっていると保証します．

英検：2025年度第1回：準1級（中学生）2級（小学生）合格！

2025年6月に実施された「英検：2025年度第1回」の一次試験，および7月に実施された二次試験を経て，中学3年生が準1級，小学6年生が2級に，それぞれ合格しました．おめでとうございます．準1級では，他に僅差で合格点に届かなかった中学3年生の生徒もいますが，いずれにせよ全員よく頑張ったと思います．

一次試験を通過するにはいくつか押さえておくべきポイントがあり，授業ではそれらを念頭に置きながら一人一人細かく指導を行いました．

準1級に合格した中学3年生の場合，リスニングとライティングで普段通りの力が発揮できれば語彙やリーディングの弱い部分を補えると見ていました．この生徒はこちらのアドバイスを忠実に守り，本番試験では念入りにライティングの見直しを行ったようです．

2級に合格した小学生の場合，時間配分を忠実に守るようアドバイスしました．特にリーディングの語彙問題にこだわるあまり，ライティングで時間不足にならないよう事前に念を押しました．

二人とも，ふだんから十分に音読や筆写の訓練を積んでいるので，二次試験は数回の授業を通して流れを確認する程度で大丈夫でした．

合格は通過点に過ぎません．合格の画面を見たときの驚きや喜びも，しばらく経てば忘れます．自分自信の弱点も本人が一番自覚していることでしょう．今後も驕ることなく，こつこつ地道に学習・トレーニングを続けましょう．

卒業生からの便り：上智大学・総合グローバル学部編

大学入試が終わったらと思ったら，新年度の準備その他に追われ，なかなかブログの更新ができずにいます．

今年度は，卒業生のうち，女子は全員，東京の大学に進学しました．すべて各自が望む語学・国際系の学部であり，私自身，とても嬉しく感じています．

そのような折，「上智大学・総合グローバル学部」に入学した一人，「RA」さんからメールが届きました．文面からは，慣れない東京生活に戸惑っている様子は微塵も感じられず，思う存分，都会での大学生活をエンジョイしている様子がうかがえます．以下，彼女から届いた内容を紹介します．

「RA」さんは，中学・高校の約5年間，当塾で共に学びました．常に前向きで学業と部活を両立させるべく懸命に努力している姿が印象に残っています．入試前は難易度が最高レベルの難しい英文を授業で繰り返し取り上げましたが，こちらがハードルを上げると，楽しそうに笑顔でついてきてくれる，そのような生徒でした．ちなみに，「共通テスト」では当塾歴代トップのスコア（ほぼ満点）を達成しています．

先生，お元気ですか．「RA」です．最近やっと生活が落ち着いてきたのでキャンパスの写真とともに近況報告しようと思います！(日本語で失礼します)
上智で新しく出会った友達は長期の留学経験者も多く，外国人の友達がいることや英語で授業を受けることが当たり前といった雰囲気でなかなかシビアです．リベラルな価値観を持つ洗練された友達に囲まれて毎日自由に楽しく生活できています．
都会にきて，今まで自分のいた場所とは異なる，より広く多様な価値観に触れることができました．一人一人を尊重し優劣をつけないことを当然とする環境はとても生きやすく，メンタルもフィジカルも富山にいた時より健康になりました（笑）．
授業についてですが，国際関係論の授業が一番面白いです．先生がくださった『危機の20年』（E.H.カー：原彬久訳）を読んで2000字程度のブックレポートを書く課題が出ました．内容が難しいので読むのに苦戦していますが，頑張っています．精読した結果わからない点があればメールでお聞きするかもしれません．その時はよろしくお願いします．
今は体育会アメリカン・フットボール部に入部し，アナライジング・スタッフとしての活動に日々追われています．週5,6日，毎日3時間くらいずっと競技や試合の準備をしています．入部してからまだ1ヶ月で日々わからないことや覚えなければいけないことに追われる毎日ですが，とても充実しています．高校時代は実感できなかった青春をいま取り戻している感じです．
最後に，中学・高校生時代を先生の元で学べたからこそ，上智大学に合格することができたし，今の学部で学んでいることに対する興味や知識を得ることができています．非常に有益で私の人生に大きな良い影響を与えていただいたと思っています．本当にありがとうございました．また夏にお邪魔するかもしれません．先生も，お元気でお過ごしください．

大学入学後は国際関係や経済学を学びたいと聞いていたこと，可能であれば留学もしたいとのことでしたので，上智大学はぴったりの環境でしょう．特に彼女が進学した「総合グローバル学部」は，国際関係学などのマクロ的な学問と地域研究が中心のミクロ的な学問の両方が学べるユニークなカリキュラムが特徴です．地域研究は中東・アフリカ等，独学が難しい地域が学べるほか，トルコ語やペルシャ語などの授業も用意されているようです．素晴らしいですね．

また，キャンパスが東京のど真ん中に位置しているというメリットは大きいですね．インターネットが普及した今の時代，日本中どこにいてもある程度の学びは得られます．それでも，多様なバックグラウンドを持つ仲間とのリアルな交流など，その場にいなければ経験できないことも多くあります．研究上必要となる様々なリソースにも容易にアクセスできます（国会図書館まで徒歩圏内！）

アメリカン・フットボール部に入部したと聞いたときは，正直，驚きましたが，新しいことにチャレンジする気持ちは尊重したいですね．数学など数理的な分野も得意な「RA」さんのことですから，「アナライジング・スタッフ」としても活躍できることでしょう．ぜひ頑張ってください．

おそらくは，都会的に洗練された姿になっているであろう「RA」さんと再会できる日を楽しみにしています！

2025年度の大学受験が終了しました．

今週実施された国公立二次試験をもって，今年度の大学入試がひとまず終了しました．当塾に在籍する高校３年生も，今年は全員が国内の大学志望ということもあり，まずは一段落というところです．生徒には，これまでの努力に対し心からねぎらいの言葉をかけてあげたいと思います．

　コロナ禍以降は海外の大学への留学・進学希望者はほぼいなくなり，当塾では国内の大学入試を見据えた指導が中心となっています．生徒の多くがいわゆる難関学部への進学を希望しており，授業計画の立案から，過去問の分析や一人一人の添削まで，やりがいはありつつも，大変忙しい１年間でした．

　ここ数年間は，医学部を中心に理系学部への進学希望者が一定数いるのが特徴だったのですが，今年は文学・語学，国際，法，政治・経済等，全員が文系学部を志望しています．必然，入試で英語が占める比重や重要性が大きく増すこととなりました．本人たちもそのことを十分認識しており，３年次以降は全員が週2回ペースで授業をこなしてきました．

加えて，対面の授業以外に，生徒一人当たり１年間で30回近い添削をこなしてきました．このような地道な努力のおかげで，最初はつたない英文や和訳しか書けなかった生徒も，見違えるほど完成度の高い解答文を作成できるまでに成長しました．添削指導は，解答を作成する生徒も，添削する私も体力勝負です．今だから白状しますが，国公立の二次試験前は，私自身，疲労からふらふらな状態でした（笑）．

　第一段階の共通テストについては多くの生徒が満足できるスコアが得られたようで，私立の一般入試や国公立の二次試験には精神的な余裕を持って臨むことができたようです．受験にあたっては，これまでに培ってきた力を悔いのないように出し切るよう，アドバイスを送りました．一部の生徒からは受験後すぐにメールが届きましたが，文面には一言「I’ve done everything I can do. No regrets!：すべて出し切った．悔いはない」とありました．

　当塾で学んだ高校生であれば，英語力のみならず，思考の深さや視野の広さなど，東京など首都圏のみならず，海外の大学に進学しても十分やっていけるだけの力の素地が身についています．進学先の大学名や世間の評判など関係ありません．そのような内向きの狭い価値観とは縁を切り，自信を持って新たな地平を切り開いて欲しいと思います．

2025年，始動！

生徒，保護者の皆様，あけましておめでとうございます．

今年度も，どうぞ，よろしくお願いいたします．

当塾では，昨日より無事，新年度の授業を開始しました．

しばらくブログを更新していませんでしたが，私自身はいたって元気です．例年同様，今年も高校3年生が複数在籍していますが，全員，国内の大学への進学を希望しています．また，今年の特徴としては，全員が文系ということもあり，志望大学・学部のすべてで英語の配点が高く設定されています．指導する側としても，非常にやりがいを感じています．コロナ禍以降，現役高校生の海外留学希望者はほぼいなくなり残念ですが，そこは，本人たちの意向を尊重したいと思います．

ブログを更新しない言い訳になりますが，2024年は本当に忙しかったというのが率直な感想です．ただし，先ほど述べましたように，志望校別の過去問分析や添削等，生徒ひとりひとりの対応に，過去にないほど時間を割くことができ，充実した1年間でした．普段は生徒に「一体，何回模擬試験を受けるの？」，「与えられた事ばかりに時間を割かず，書店に足を運んだりTEDを観たりしなさい」と言っているのですが，気がつけば，自分が一番仕事人間になっていることに気付かされました．

過去1年間，特に難関学部向けの過去問や英文素材を使って指導を続けてきましたが，すべての生徒で実力が大きく向上してきたと感じています．以前は，砂を噛むような思いで英文を読んでいたであろう生徒や，一読しても「何が書いてあるのかさっぱりわかりません」という素直な感想を口にしていた生徒が，最近は，自分の言葉で必死に説明しようとする姿勢が身についてきたようです．

当塾は「1対1の個人授業」のため，こちらの解説を静かにだまって聞くだけということはありません．毎回の授業では，生徒に対して英文和訳や和文英訳，ライティング，リーズニングその他，必ず口頭での説明を求めます．これは，これまでの指導経験から，自分の解答は自分で説明できて初めて自分のものになると考えているからです．

また，生徒にとっては目の前の入試に合格することがすべてですが，授業では常に「大学入学後」のことを念頭に置いて指導を行っています．「共通テスト」の問題傾向など，細かなことを気にする気持ちは理解できますが，「1体1の対話」を地道に続けることで，ゼミでの研究発表などで求められる分析力や発信力は自然と身につきます．ちなみに当塾では「（問題を）解く」という言葉は厳禁です．なぜなら英語は「読み解く」ものだという価値観が大切だと考えているからです．「解き方」にこだわる前に，まずは目の前の英文を正しく読めるようになりましょう．

「1対1の対話」を通して学んだことは，たとえ目に見えなくても，確実に脳内・体内に蓄積されていきます．偏差値や合格可能性等，「数値優先」の傾向が（公教育を含めて）強い教育界であるからこそこそ，当塾では，今後も「価値」（自分が大学で何を学びたいのか，なぜその大学・学部に行きたいのか真剣に考える姿勢）を中心に据えて授業を進めていきます．